简介
高校教师应该具备哪些能力6
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影片信息
高校教师应该具备哪些能力
- 状态：已完结
- 主演：Suzanne/Turner/Allan/Arbus/Angelle/Brooks/Lorenzo/Caccialanza/
- 导演：申正均/
- 年份：2024
- 地区：日本
- 类型：动作/恐怖/谍战/
- 时长：内详
- 上映：未知
- 语言：英语,印度语,韩语
- TAG：
- 简介：(😋)1高校教师应该具备(bèi )哪些能(🎇)力(🎱)2大专招生越来(lái )越没有门槛大专院(🗞)校的老师还(hái )3高校女教师副(fù )教授想转行政岗这一步不(bú )1高校教师(🎠)应该(gā(👻)i )具备哪些(🥃)能力一良好的思想品德的(🐄)文化素质包括精深的(🍾)学科专(zhuān )业知识广(guǎng )博的文化知(🅾)识和教学理(🎷)论(❎)基(🌵)础1教师应专精自己(jǐ )的学(xué )科具有功(gōng )底扎实而渊博(🔋)的知识马可(kě )连柯(⛅)说过学生可原谅吧老师的语气(🐭)严厉刻板甚至还(🕗)(hái )鸡蛋(🤛)(dàn )里(🔼)头挑骨(gǔ )头(⚪)但不能(néng )原谅(🤾)(liàng )吧(💦)他的不(bú )学(🆓)(xué )无术苏霍(🐏)母林斯基也(🗻)强调只有(yǒu )一教(🍇)师的知识面比学校(xià(🎵)o )教(🚒)学(😂)大纲(gāng )空阔(📄)(kuò )得多(⏫)他才能下(xià )一(yī )界教(📣)学(💩)过程的精工巧匠(💞)对老师来说不单(dān )要熟得不(bú )能再熟(👼)所教教材的都差不多内容(👻)形成(🛡)求完整的知识体系(xì )还(🛫)要加强业务继续进修和应用广泛的学习跟踪(zō(🎶)ng )学科学术(shù )动(🈴)态打(dǎ )听一(🔺)(yī )下新观点完全掌握(🎪)新信息快速更新知识站在学科的前(🌐)沿由经验(yàn )型到科研型的转化2教(👏)师既要有广(guǎ(🍊)ng )博的(🐎)知识又通晓基本的社会(huì )学(🧛)科恐怕学(🥓)科等(dě(📼)ng )方(🍃)面的知识做到学识渊博(🏑)具体实(shí(🙊) )施学校教育重视培养学生的综合素质和创新能力(lì )教师(shī )的博学(🈺)多(duō )才(😫)是极(🐸)为关键的伴随(🏑)着(🈳)教材的改革东(🌚)北边学(🏸)科(🚚)的联(lián )系日益可以提高文理相互(👡)渗透并且教(jiāo )师应崇尚与别(⛪)的(de )学科(🏛)的沟(🌒)通自然(⛱)形成大(🎯)教学观为(🛺)学生创(chuàng )设开(kāi )放的教学(😬)(xué )情景注意培(🌖)养学生(💛)(shēng )的创新意识和能力教师的知(🐻)识越博学多识(shí(🙀) )越能(néng )启(🤒)迪学生的创新思维3教师应具(⛸)有教育科学理论修养苏霍(🏅)姆林斯基说(shuō )教师(🅾)看(🕡)不(bú )懂心理学这就(jiù )如同一个心(💧)脏专业医生不所了(le )解心(💨)脏(🏮)(zāng )的构造科(kē )学(💠)的教学(🐡)需要科学(🤗)理论(📓)的指导教师要比(🧟)较好(🌍)的(de )实施素(🚾)质教育(yù )必须手中掌(🔆)握(🛵)教(jiāo )育(⏳)学(xué )心理(😴)学和学(🌗)科教学法等(🧜)基本知(🏪)识教师不仅(jǐn )仅很清楚教什么还得清(qīng )楚怎么样才能(🤝)教(🦁)和为啥你选这样的(de )话(🕵)(huà(👩) )教用科(🍘)学(xué )的(📼)理论(🐨)去(🥁)指导自己的教学二较(🛤)弱的教学研究能(🦓)力能力是指然后影响活动的效率使活动(dò(✳)ng )的任务(wù )未能顺利(⭐)结束的一种个性心理(lǐ )特(🌲)征教师不(bú )仅仅要有广(guǎ(🍩)ng )博的知(🍜)识还要必须具备适应适(🌴)应学科特点的教(jiā(🕯)o )研能力1良好(hǎo )的(⬇)(de )语言(yán )表达能(🏞)力苏霍姆(😱)林斯基(🌍)提过(guò(🔍) )教师的(😓)语言修养比较(jiào )大确(🖱)定着学(🐉)生课堂(👃)上的脑(nǎo )力(🚌)劳动的(🔮)频率语言表(biǎo )达(✋)是一切教育工作(zuò(🛣) )者旅游(⛓)必备的比较(jiào )多能力导致(🖇)条件的限制(💻)很多(duō )实事(shì )没(mé(💸)i )法重临需(🦋)要教师(♍)凭着语(🆕)言(yán )表达把(bǎ )丰富的(de )知识是(🗜)(shì(🕡) )从口头修习给学生这就具体的要求(🥦)教师(shī )的语言准确清晰更具学科性简明谙于本身逻辑(jí )性(xìng )生动(🍝)活泼具(🦓)(jù )高形(xíng )象性抑扬(yáng )顿(🔞)挫具高安逸性2较高的创(📂)新能力创新(🤦)是(🔬)一个民族(🚐)的灵魂是一(📎)个国家繁荣(ró(⛷)ng )兴旺的不(🐐)竭的动(dòng )力(🍑)具(😮)有较(📭)高(😤)的科技素养(♏)和(hé )创新能力(🏧)是知识时(🚥)代对人(🎿)才(🕣)的基本要求(qiú(✔) )要培养(💪)创新人才就前(qián )提是要科技创新(🤙)型的教师(shī )科技创新型(📿)的(🐞)教师应该是要拥有打(🐟)扎实的基础(chǔ(🌧) )知(zhī )识广(guǎ(🏗)ng )博的视野(♟)在内善于观察(chá )综合开拓新领域的(😜)能(⬛)力(🎄)完(wán )全掌握创新知(zhī )识的(🧓)方(🏳)法具有勇于实践胆(dǎn )敢怀(🚝)疑和批判(pàn )的学科(kē )精神擅于吸(⛪)收掉(📆)比较新教育科研成果将其应用到(🤐)教学中(👽)并不同见解都能(☔)够突(tū )然发(🚹)(fā )现科(🥓)学有效的新教(🏸)学方法简(🖲)单来(🏮)讲教师(💝)的创新能力以及(jí )独(⬇)到眼光的见解新(xīn )颖的(de )教(jiā(🏠)o )法创新的思维(🕘)显现的个性(🍌)探(tàn )索它(tā )的(de )精(jī(🚽)ng )神民主的意(🈵)识等(🤙)3较强的组织(😮)能(⛓)力组织(🙈)能力是一(yī(👇) )个教(jiāo )师(shī )得到(dào )教(🚟)育和(hé )教学完成的保证(😮)严重(🌍)缺(📻)乏组织能力(👉)和指导(dǎo )能力的(🍶)教(➕)师(📈)不管其知识多么博识都(🙂)没法(fǎ )结束教育和教学任务1组织(zhī )教学的能力教(🍓)(jiāo )师(🈳)能几乎全部学生的注意身形灵活适(shì )当调节(🛹)(jiē )进程重新活跃课堂气氛压制(🔓)教学环境阻止学生的思维发(🚨)(fā(🎓) )展学生的创新能力以维(🥫)护课堂(táng )教学秩序全(quán )面处理偶(ǒu )发事件等2课外活动的组织能力课堂教学是率先实施(🍃)素质教育注意培养学生创新思维(🎇)的主渠道开辟(pì )出来第二(🐗)课(⬇)堂陆续开展(zhǎn )丰(🕴)富多(🔼)彩的课外(🏼)活(🤣)动又是(🔗)积极开展(zhǎn )创(chuàng )新(xīn )教育(🏿)培养(🤧)创新人才的重要途径(🥩)一个教师应有能力组织和指导兴趣小组参观考察和社(shè )会实践活动有能力组织讲座讲(🏨)演展览表演制(zhì )做(zuò )去(🥚)考察竞赛(sài )撰写报告(gào )和论(🙆)文等活(🕶)动连成人(🏆)人参入自己抢(qiǎng )先出手发挥特长凸显个(💸)性(🧘)的全(💕)开放(✖)式学(xué )习氛(fēn )围4研究能力教(🔆)师要成为教书(shū )育人(rén )的(🌎)专(🍐)家拥有讲演教科(kē(❓) )研的(🈸)(de )复(fù )合(🕡)(hé )型人(🛒)(rén )才利用从教(🐈)书匠向学者型的转化研究能力是应具备什(shí )么的素(🕐)质之一1教研工作能力(💑)把教学与(🚲)教研增强(🛫)(qiá(⏬)ng )出声(🚞)善于总结经验自(🔗)己的教学(xué )经验对教改中(🙁)遇到的问题接受理论研究给出自己的见解终致一(🐗)路(lù )探索(suǒ )和发现自己(jǐ )新(💦)的教学(xué )规(🛶)律教学(🈶)方法和模(🐚)式2学术研究能力(🏊)目(🤕)前(🍄)(qián )教师的(🍢)(de )教研(yán )较少的(🈂)只在(🚷)在教材(😀)(cá(💝)i )的分(🎌)析(🛷)考(🍩)试的研究(🕋)超出一些教学技巧和教学(xué(🛵) )经验的陈(chén )述而对教(jiā(⛔)o )学(😞)理(🔃)论的研究相(🆑)对于薄弱之处缺乏对教学的创造性思考教(🚽)师(🛥)只有拥有(🍭)学(xué(😼) )者(😂)型(xíng )的教师才能(né(⬜)ng )适应知(❤)识经济(📺)时代(🐍)的挑战(zhàn )和素质教育的发展三较高的职业道德修(🌃)养教师是人类灵(líng )魂的(de )工程师(🏰)教师的职业道德素养改变着素(🛠)质教育的(🌐)成功教师前(🧖)提(tí )是本身纯洁(🔛)高(gāo )尚的道德修养忠诚(chéng )不二人(rén )民的教育事(🐁)业(🛑)(yè )模范的不违背教师职业(yè )道德标准无(wú(🌰) )比热爱学生(😜)为人师表认真(😏)学习马列毛邓三个代表科学发展观自学(🙅)党的(🔋)教(🐨)育方针(🚏)和政策思想(🍽)上(👏)(shà(🗓)ng )同(tóng )党中央保持一致教师应(🌿)由得结合热爱社会主义(🗿)祖国民族团结奋发努力(lì )振兴(xì(🌂)ng )中华的教(😖)(jiāo )育弘(🐞)扬中华(🥀)民族传统(😨)美德和(💯)社会(huì(⬜) )主义道(🐶)德(dé )情操(cāo )的教育接(jiē )受(shòu )社(🌀)会发展规律和(🏐)观点的教育进(🗣)行科学(⚪)人生(shēng )观世(🖼)(shì )界观的(🍭)教育(🚙)四敏锐(📦)的时代意识(📁)要可以更新教(🙎)育观念联合国(guó )教科(kē )文(🌶)组(zǔ )织(🍷)将学会认知学会做事(🕖)学会达成(🗡)(chéng )生(🛋)活(huó )和学会生(👞)(shēng )存称为现代教育(yù )的四(🗝)根支柱利用教育的现代化关键是(💴)教育观念的(🗡)现(xiàn )代化应(🕡)树立(🚰)以人(rén )为本的教育观念尊敬学生的人(🎱)格(🏽)兴趣爱(ài )好十分(❄)尊重(🕍)(chóng )学生(🔟)的自(👰)(zì )由发展谦让(📡)学生的首(shǒu )创(💉)精神发挥学生的主体作(🔪)用开(kā(🏑)i )掘学(xué )生(🏰)的人类(💂)创(✳)造才能感教师的(🗑)劳动是一种复杂(🏷)的忙碌不堪的高智能艺术性的劳动不是什么(me )简单的机械的简单重复性劳动有了对(🧢)教(🤝)师(shī )素质的要求那你我们对教师提一级工(gō(🌬)ng )资带薪休假(jiǎ(🦅) )的怨气变会消(xiāo )失无踪了教师的(de )言行举止是幼儿我模(🧡)仿的榜样对幼儿起(qǐ )着潜移默化的作用我(😠)怀疑另外(👻)一名合格的幼儿教师需要(yào )具备(🕰)以下素质1要有执着爱的(🖼)事业心幼儿(🕝)园的日常工(gōng )作是琐(🏪)粹和(🎈)如此平凡的(de )同(🕔)时情况又是空前复杂(zá )的(de )有时(shí )孩子的行为会出现问题有时孩子的生活又(🏇)要教师特(🕊)殊的方法的照顾(📒)在这样的(🥣)话十(🛤)分艰(jiān )巨的工作下(🦆)许(xǔ )多教师不由得会(🎤)出现烦燥(🔉)(zào )情(qíng )绪(🕥)而这个情绪会传达(👇)给敏感(🛍)的(🎾)孩子使他们感(🚱)觉(🐅)道焦虑不安(💼)因此教(jiāo )师(shī )应该对(🐬)幼儿教育工作的特点(👥)有(♑)一个真确的认识(👳)有充(💱)分的准(zhǔn )备不(🔮)畏(🛬)艰难(🗨)一直保持一(yī )颗执(🃏)著的(🕚)事(🏖)业心2要自(🕺)(zì )信自尊(zū(🤑)n )自(😇)信自尊是(shì )现代人应(yīng )该拥有(🎶)的个性(✂)特征一个对他工(💓)作(zuò )没(méi )有信心消(🔇)极懈怠的人是无法做好(🏣)工作的(🚿)幼儿教(🥎)师自(zì )身充满自信自(😒)尊(🥇)的(🐶)人格如何(🍭)处理(👕)问题时也态度出(👲)自信(xìn )都将(🗼)炎症(🖲)感染幼儿给幼(🚔)儿(é(🦁)r )树立(lì )道德一个良好的我模仿榜样3要有良(🆕)好的(de )自我(wǒ )形象和(🦄)个性品质幼(👸)儿可(🚿)是(shì )年(nián )龄稚幼但也就是喜欢美好(㊗)和幸(💞)福(🔆)的形象孩子们会说陈老(🐁)师真好看和妈妈(mā(💠) )一样在(🎵)他们幼(yòu )小的心灵中教(jiāo )师什么(me )都懂其形象(🐤)在他们眼中(❓)无(🍁)比魁梧老师是幼儿学(xué(📥) )习的(🦏)榜(🌶)样是敬慕和祟拜的对象(💽)老(🍱)师的位置一(🥢)般(bān )说来(🔒)在父母以前并且(🍡)教(🛫)师要出(💺)奇从(cóng )严要求(😜)每一句(🚈)(jù(📳) )话每一个行动都会给孩子(😅)带走(zǒu )深刻的印(yì(🌉)n )象孩子们就是喜欢谈(🏮)吐大(dà )方十(🏮)分(👵)(fèn )亲切比(🦑)较活泼穿(🎃)着得体的教师(shī(🕉) )因此(cǐ )教师要特别(🚙)注意自己的仪(🆘)表(🏽)和举止(zhǐ )4要有爱心和童心(xīn )教师(🧐)不(bú )光要爱(ài )漂亮(liàng )的(🐑)孩子也爱长相(🥜)一般(bān )甚至于丑陋无比和有缺陷的孩子不单爱精(🚰)明的孩子也(😏)(yě )爱发展速度极快(kuài )甚至连(💔)迟顿(🎽)的孩子不(bú )仅仅爱很(hěn )听话(🦒)的孩子也爱天真可爱的甚至(zhì )有许(👨)多问题行为的(de )孩子不仅爱家庭背景(🔈)(jǐng )富裕社会地位高(gāo )的孩(hái )子也爱(🎽)平民甚至连家境贫寒的(de )孩子(👧)童心是(shì(🚇) )教师(shī )另一条通道(🍷)各个(gè )孩子的心灵(✊)(líng )世(🌁)界的桥梁一位好的(🐛)幼儿(ér )教师往(🧔)(wǎng )往是(👕)幼(🚸)儿(ér )的(🤒)忘年(🆔)交是(🔁)幼(yòu )儿(🦂)群体中的一分(🕸)子他们一直保(🎚)持(🚈)了一颗纯真无(wú )邪的(de )童心积极参与孩子(zǐ )们的各(🌍)种活(huó )动和他(🌱)们一起游戏讲讲故事说悄悄话在(🚅)(zà(💹)i )这(🚍)样的人人平等的(🛺)(de )关系中(zhōng )教师(🐒)就也能和幼(🔒)儿互(hù )相间(⬆)才能产生情感上的交流可(kě )能会在(zài )幼儿内(🙉)心影起共(🕧)(gòng )鸣同时教(😒)师(shī )会在(zà(🧛)i )生活中才(cái )发(🎲)现每一个孩子身上的闪(shǎn )光(guāng )点从而(🥚)非常(cháng )爱孩子由(🌴)此教师的教育工作就有了良(🛂)好的基(jī )础(chǔ )5要有较(🐹)强的沟通能力教师要用语言和非语(🍡)言(🉐)的意思是关注给(gěi )予和热情(🔓)鼓励幼儿(🧖)的谈(tán )话(🐓)(huà )如教师关注(🚓)(zhù )地用(yòng )目光注(🎺)视幼(yòu )儿用点头抚摩孩子来表示帮助(⤴)和鼓励和对孩子谈话的(📶)兴趣(🌉)使幼儿突然感到(dào )老(🎚)师(📧)很(🤙)就是喜欢听我说完教师(🎄)在认(✝)真地倾(🔴)(qīng )听(🤔)孩子开口说话时(🕦)一定(🎵)要耐心体贴揣磨和理解幼(⛩)(yòu )儿(❓)语言中所所蕴含的的意(😃)义在与孩子沟通交流的(🆓)时候也可以不表达自己(🚘)的(de )思想和情绪使幼儿清楚教师的想法(fǎ )如在讲童话故事的时候一个孩(🖖)子还老不打搅别人会影(🏟)响(🔔)以外小朋友听故事教师的确(què )当(🧡)听我讲童话时打搅别人别的地(dì )方小朋友就(🉑)不是那(nà )么容易(🐨)听了故事你(🚲)自己也能(néng )听(tīng )见这让我总觉得很惊讶(🗓)6要有较强的组(🌑)织教育活动的(🦊)能(néng )力教师要想给孩子(🤯)一杯水自己必(🏃)须要有一桶水幼儿教师(🦋)要有丰赡(shà(🍴)n )的专(🚌)业知(🧜)识和(hé(🐄) )技(🌿)能技巧在设计教(jiāo )育活动时都能够(🛥)依据幼儿的思维特点马上(🌄)准备大量的(🐂)教学(🐴)具让他(📑)们动脑思考(kǎo )动(dòng )口充(chōng )分(fèn )调(🥂)动众多感(❓)官以得到启发诱导的和扩散出来(🚐)(lái )式(⏮)的提问形(🐒)(xíng )式释放(😝)幼(👋)儿学(😮)知识的愿(yuà(🗼)n )望要变让我(🏸)学为(📣)(wéi )我要学真正无法形成(😠)以(🥏)教(jiāo )师为主导幼(yò(🏔)u )儿(🥌)为主体的正确的师生关系7要(🗳)有自学能力幼(yòu )儿教(🖇)师要不时地(🌄)吸取新知(🍄)识(⌛)学习新技能开阔(kuò )眼界(🔫)增强自(🐝)身的(🌃)素(🚊)质以(yǐ )跟上时代的变化2大专(🐣)招(🦂)生越来越没有门槛大专院校(xiào )的老师还您(🏟)好很欢(huān )喜回答我(🐗)您的问题我是大(🐜)专院(yuàn )校老(😢)师(🗂)我一直如果(🦂)说(👓)我是大学老(🕐)师实际上也确(🔰)实是我(🚸)怀疑大专(🦉)院校的老师全部(bù )这个可(😡)以被称作(zuò )大学老(👬)(lǎo )师(shī(🐄) )接下(⏺)来(lái )的说说我的(de )理由01从高校的(🕎)分类来看(🦂)从高校的(🏍)分类看大学分(fèn )为本科和高职专科大专(🔇)院校(🚽)都属(🔘)(shǔ )于高等职业教育也都属于(👌)高校(xiào )层次(cì )而(ér )大(dà(🦖) )专院(💷)校(xià(🎼)o )的老师(shī )那就是大学老师这(zhè )个是(🗨)如果说(😑)的02从(cóng )大专(zhuā(👹)n )院校(🗒)老师(🥛)的实际来看的(🎽)确学生现在(🌤)考个(🥫)专(🦑)科院校相(🌚)(xià(🌷)ng )对于比(😢)较容易门槛(🍞)低了很多有的甚至连很(hě(🎫)n )高(🏅)很高但是大专院校招聘(pìn )老师的要求一般的确算低大多数特(tè )别要求全是硕士学历(🏯)也有部分招聘岗位是博士是可以这(zhè(🌃) )样说学生直接进入专科院(yuàn )校(xià(🈸)o )门槛却不是高但大专院校(🏓)对老(lǎo )师的招聘要求我还(🌚)是不低的(🕗)03大(dà )专院校的(👗)(de )老师不(bú )能放松学习要不断提升教(jiāo )育教学水平在大(💿)专院校(📝)工作了好几年(nián )慢慢的的有了那样的(🔸)话一些体会而不我(wǒ )们花(🕕)了(👮)很多时间准备的上课内(🥚)容(🤧)但学生(🔡)由于(🍯)(yú )从小就是没有能(néng )养成养成(🌱)良好的(💟)学习习惯(guà(🍗)n )另外基础差很(hě(💈)n )多都(dōu )不愿意去学日久(🐾)天长老(🦖)(lǎo )师们在教学上也(yě )会掉(🧤)以轻心(xīn )甚(🍄)至没有了初为人师时对教学工(🎅)作的激情我想这也也是你在问题里提醒我们大(dà )专院校老师的注(➕)意方面肯(kěn )定不能毕竟学生(shēng )学习积(💛)极性不够(🍬)就(jiù )放松了我们(🎻)的要求才(cái )是老师(🔌)应该(gāi )要(💘)不(👣)断提高自己的教(🆖)育教学水平结束语总的说来无(wú(🔪) )论是从(cóng )高校的分类(lèi )而言肯定(🔮)从大专院校(xiào )老师的实际判断大(dà )专院校(🖍)的老师就是大(🍑)学老师这也(🛁)毋庸质疑其(qí )实才是(shì )大(💃)专(🧐)(zhuān )院校的(de )老师也要(♌)不(⚽)断加强学习不断提高自(🎦)(zì )己不(bú )能(👴)不(bú )能(🔩)因(yīn )为学(xué )生(⚫)不不愿意学就(🐽)心(xīn )情放松了对自己(jǐ )的要求朋(💽)友们怎么(✝)知道(dào )欢迎(🚃)评论分享我(🌥)是高(🐎)校教(📕)师查哈(🕚)教育(🥃)领(👣)域话题也时常(📰)爱分(fèn )享对(duì )教育(yù )领域查找(zhǎo )问题的观点(diǎn )和看法(📳)要(yào )是您也不喜欢请了解我我相信(🛡)总有(🤮)大(🗑)家感兴趣的话(huà )题期(qī )待中约定交流3高校(📃)女(🔍)教师副教授想转行政岗这一步(🔁)(bù )不DANGER这是(🛩)危(🐷)险的的想法我一些地好像听说(🔢)机关里发展希望破(pò(🤴) )灭及(jí(📌) )时又(yòu )回到(🎢)二级(🐁)学院当老师的(♓)应(yī(🐂)ng )该还(⏮)没以前见过题主那样的势向而(💼)动的我(🌞)有个(🦉)朋友(yǒu )以前是一所大(💊)学(🕢)机关里的科长大概是在教(🕺)务处畜(chù(⬆) )牧兽(🍫)医相关专业(😐)实践教(jiāo )学管理以前学历是硕(shuò )士到40岁(🤙)时仍(🚒)然没(méi )能晋升副处级及时恍悟回到二(🗜)级学院(⬅)工作并脱产学习念了博士搞了不少发明(👹)创造(📢)成果获得(🌩)转化应用并获(🥠)得两项省部级(jí )科技奖在50岁时(shí )评上了(le )教授现在放(🥚)下心来(🐨)讲课带研究(jiū )生精神(shén )状态很不错这些朋友也很很励志愿意题主学女老师(🏔)如(rú )果没有在家庭花(huā )精力(lì(🔁) )多(📳)确实是(🦎)这个可以平(💸)心静(🌡)气地接受副(👬)教授的(🕑)职(🔓)称好好的地教(🚻)书育人开心地自(🚣)己的(de )生(🛏)活